🎯 Obiettivi di apprendimento
- Comprendere la concezione deweyana dell’arte come esperienza integrata nella vita quotidiana
- Analizzare il ruolo dell’interazione tra soggetto e ambiente nell’esperienza estetica
- Esplorare il legame tra arte, educazione e democrazia
🧠 Concetti chiave
- Esperienza: processo dinamico e continuo tra organismo e ambiente
- Estetico: qualità intensificata dell’esperienza ordinaria, resa significativa e unificata
- Arte come comunicazione: espressione condivisa di significati vissuti
- Democrazia estetica: accessibilità dell’arte come forma di partecipazione e crescita
📜 Contesto storico
John Dewey (1859–1952), filosofo pragmatista americano, elabora in Art as Experience una teoria dell’arte fondata sull’esperienza vissuta. Contro la separazione tra arte e vita, Dewey propone una visione in cui l’estetico emerge dall’ordinario, quando l’esperienza diventa piena, coerente e significativa. L’arte non è oggetto da contemplare, ma evento da vivere. L’educazione estetica è parte della formazione democratica, perché sviluppa sensibilità, immaginazione e comunicazione. La filosofia dell’arte si apre così alla pedagogia, alla politica e alla vita quotidiana.
📚 Riferimenti teorici
- John Dewey, Art as Experience: esperienza, espressione, estetico
- John Dewey, Democrazia e educazione: formazione, partecipazione, creatività
- John Dewey, Esperienza e natura: continuità tra arte, scienza e vita
🧪 Attività e domande guida
- Discussione: “L’arte è parte della vita quotidiana?”
- Analisi di un’esperienza personale come evento estetico
- Scrittura riflessiva: “Un momento ordinario che si è trasformato in qualcosa di memorabile”
🔗 Collegamenti interdisciplinari
- Educazione: pedagogia attiva, creatività, espressione
- Arte contemporanea: performance, installazioni, arte relazionale
- Filosofia pragmatista: esperienza, azione, trasformazione